Вероятность посещения гимназии ребёнком из семьи с одним родителем, который не имеет полного среднего образования, но обладает миграционной историей и доходами, соответствующими заработкам самой низкооплачиваемой четверти населения Германии, составляет всего 21,5%. И эта же вероятность вырастает до 80,3%, если ребёнок растёт с двумя родителями, имеющими как минимум полное среднее образование, принадлежащими к четверти населения с самым высоким уровнем дохода и без миграционного фона. Рекомендация посещать гимназию примерно в 2,5 раза более вероятна для детей из обеспеченных семей, чем для детей из рабочего класса, даже при одинаковой успеваемости. Шансы получить «абитур», аттестат о полном школьном образовании, у детей с родителями, чьи доходы попадают в 20% самых высоких в ФРГ, в 2,25 раза выше, чем у детей из 20% семей с наиболее низкими.
Всё это – подсчёты из нового исследования «Монитор шансов-2023». Его совместно подготовили институт экономических исследований Ifo и благотворительный фонд газеты Bild «Сердце для детей». Министр образования ФРГ Беттина Штарк-Ватцингер (Bettina Stark-Watzinger), представляя «Монитор», заявила, что правительство намерено вернуть детям Германии шансы на социальный рост, и пообещала – уже не в первый раз – что будет выделен «образовательный миллиард» на программу Startchancen («Шансы стартовать»), которая должна поддержать каждую десятую проблемную школу.
Разрыв между детьми из благополучных в социальном и экономическом плане семей и детьми из более бедных слоёв населения наблюдается уже в дошкольном образовании и затем сохраняется на всех его последующих уровнях, а также во внешкольных областях, указывают составители «Монитора шансов». Авторы убеждены, что есть различные меры, которые могут значительно улучшить образовательные перспективы детей из неблагополучных семей. Однако это невозможно с помощью обычных программ поддержки, рассчитанных на выделение средств школам и дошкольным учреждениям в целом – необходима адресная поддержка детей из конкретных неблагополучных семей.
Особенно эффективной оказывается поддержка в раннем детстве, причём обязательным условием для успешного итога остаётся посещение детсадов. Результаты последних исследований показывают, что посещение сада может почти полностью нивелировать различия в подготовке к школе между детьми с миграционным прошлым и без него. Несмотря на то, что в большинстве земель ФРГ плата за детский сад в основном не взимается или существуют разнообразные льготы, дети из малообеспеченных семей в детских дошкольных учреждениях представлены слабее сверстников из более богатых слоёв населения. Если же родителям при первом обращении в детский сад будет обещана и оказана особая поддержка, они с большей вероятностью воспользуются предоставляемыми возможностями. С политической точки зрения, государству было бы разумно организовать бесплатное посещение детсадов всеми детьми или автоматически зачислять их в сады, считают авторы «Монитора», а обращаться за освобождением родители могли бы только в исключительных случаях.
Не менее важно обратить внимание не только на детей, но и на их родителей. Составители «Монитора» считают эффективной целенаправленную поддержку родителей из неблагополучных в образовательном отношении семей в воспитании ребёнка с целью создать максимально благоприятную для его развития среду. В частности, речь идёт о посещении на дому сначала акушерками, а затем социальными педагогами малообеспеченных и впервые родивших матерей. Сопровождение должно продолжаться до двухлетнего возраста малыша. Так матери и ребёнку будет предоставлена поддержка в виде профилактических медицинских услуг, это повысит их независимость, а посещения на дому дадут возможность непосредственно отреагировать на потребности каждой семьи.
Ещё один способ минимизировать неравные возможности авторы исследования видят в привлечении в школы с большим количеством детей из неблагополучных семей лучших учителей. Однако затем будет необходимо и удержать там педагогов – одних финансовых стимулов, вероятно, для этого недостаточно. Возможно, более эффективным станет использование в классах вспомогательного персонала, способного облегчить работу учителя.
Следующая возможность уравнять шансы – программы раннего и бесплатного репетиторства для детей из семей с невысоким образовательным уровнем. Два итальянских исследования указывают на успех таких усилий. Подобное репетиторство может хорошо работать и удалённо, через интернет, пишут авторы «Монитора», ссылаясь на опыт виртуальных программ обучения в период пандемии COVID-19. Благодаря технологическим возможностям и вовлечению в такие программы студентов они оказались очень эффективными и с учётом экономических аспектов.
Людгер Вёссман (Ludger Wößmann) из института Ifo считает, что уравновесить первоначально имеющиеся различия между детьми в классах и неравные возможности сможет более длительное совместное обучение в начальной школе и более позднее разделение на типы – от гимназии до обычной или реальной. Этого же мнения придерживаются многие другие специалисты, хотя есть и обратные примеры – тот же Берлин, где дети в начальной школе обучаются шесть лет, но выпускников гимназий относительно всех учащихся меньше, чем в Баварии, где до разделения на типы школ дети учатся вместе только четыре года. Не исключено, отмечают сами авторы «Монитора шансов», что решения о выдаче рекомендаций для дальнейшего обучения младших школьников нередко основываются на изначально ошибочных стандартах.
Авторы исследования настаивают на необходимости разработки программ наставничества, направленных на детей из социально-экономически неблагополучных семей. Примером такой программы названа мюнхенская инициатива Rock your life («Раскачай свою жизнь»), в рамках которой молодым людям из неблагополучных районов, которые учатся в восьмом или девятом классе, предоставляются наставники-волонтёры. Через год после присоединения к программе у её участников значительно улучшаются оценки по математике, появляются положительные тенденции в развитии терпения и социальных навыков, а также в профориентации. «Похоже, программы наставничества работают именно в ситуации, когда ограничена поддержка со стороны семьи», – заключают авторы «Монитора».
В его основу заложены четыре критерия прогнозирования шансов на будущее, основанные на семейном окружении детей:
• уровень образования родителей и полученная после школы квалификация,
• ежемесячный чистый доход,
• возможный миграционный фон,
• наличие полной семьи или родителя-одиночки.
Чем обеспеченнее и образованнее родители, тем выше шансы их потомства получить качественное школьное образование и перейти к получению высшего. По статистике из семей, где ни один из родителей не оканчивал гимназию, поступают в неё только 28,2% детей. Если аттестат о полном среднем образовании есть хотя бы у одного из родителей, в гимназии учатся уже 57,9% их детей. Если же оба родителя – гимназисты, повторяют их путь школьного образования три четверти (75,3%) потомков. Из семей, чей ежемесячный доход не превышает 2600 евро, в гимназиях учатся 26,2% детей, при доходах от 2600 до 4000 евро гимназистами становятся 33,4%, от 4 до 5,5 тысячи – 43,4%, если доходы семьи превышают 5500 евро в месяц – в гимназии учатся 60,8% детей.
Максим Смирнов
